Negli ultimi anni decine di migliaia di migranti, compresi bambini e giovani, sono arrivati in Europa alla ricerca di un futuro migliore. Stiamo parlando di una parte importante della nostra società, destinata ad aumentare almeno nel breve e medio termine, nonostante il declino demografico in Europa. Si uniscono ai loro connazionali che sono arrivati in precedenza, come i migranti di seconda generazione (SIG) di origine extra-UE che vivono stabilmente nell’UE. Nonostante le ovvie differenze, tutti devono affrontare una sfida comune di integrazione per ottenere una cittadinanza piena e attiva nella Terra Promessa. Considerato il crescente impatto dell’immigrazione nelle nostre società, il dibattito pubblico sulla seconda generazione in Europa ha subito negli ultimi anni un drastico cambiamento in quanto tutti i cittadini si sentono toccati.

Guardando ai giovani nati nei nostri paesi da famiglie di seconda generazione provenienti da paesi terzi o con almeno un genitore di origine extracomunitaria – anche se la terminologia non è precisa e spesso ambigua – la loro parziale integrazione deve ancora affrontare ostacoli e sfide da superare per fornire loro le competenze necessarie per un’integrazione di successo. Pensiamo, ad esempio, all’importanza della partecipazione dei giovani alla promozione della cittadinanza attiva, alla loro inclusione sociale e al loro contributo allo sviluppo complessivo della democrazia. Per riuscire al meglio in questa difficile sfida, dovremmo preparare meglio le nostre scuole e i nostri insegnanti su come affrontare al meglio una sfida così delicata e dalle molteplici conseguenze. Per questo motivo, date le sue implicazioni transnazionali a livello europeo, nonostante l’istruzione sia di competenza nazionale, dovrebbe essere ripensata, poiché continuerà a rappresentare una preoccupazione crescente sia per i responsabili politici nazionali che per quelli dell’UE.

Quando parlo di istruzione, mi riferisco non solo all’accesso dei migranti di seconda generazione, ma anche alla loro permanenza a scuola. Citando una recente relazione dell’OCSE, i giovani con un background migratorio sono generalmente più a rischio di abbandono senza un titolo di studio secondario superiore. In questo senso, è essenziale aggiungere un ulteriore sostegno linguistico per garantire risultati di apprendimento di alto livello. In realtà, l’insufficiente conoscenza delle lingue è la causa principale degli scarsi risultati accademici. L’istruzione come elemento centrale dell’integrazione avviene in gran parte attraverso e grazie alla lingua. L’eliminazione delle barriere linguistiche dovrebbe essere uno slogan dell’UE, anche se questo non è sufficiente. Il ruolo della società e delle famiglie rimane essenziale per riuscire un cambiamento culturale che avrà effetti duraturi.

Vi sono anche altri fattori che devono essere presi in debita considerazione. Gli immigrati di seconda generazione sono esposti a un rischio molto maggiore di povertà, esclusione sociale rispetto ai cittadini nativi, riconoscimento di credenziali ed esperienze straniere, diritti limitati al lavoro, discriminazione per motivi sociali o religiosi. I maggiori divari tra cittadini nazionali e cittadini non comunitari sono osservati in Belgio (53,3%), Svezia e Grecia (entrambe con il 37,6%) e Spagna (36,7%). In alcuni casi, anche se queste persone frequentano le scuole locali o giocano nella squadra locale di pallavolo per cui parlano la lingua locale e beneficiano della maggior parte dei diritti nazionali e seguono i doveri nazionali, non sono “considerati” cittadini con diritti completi. Questo potrebbe innescare un effetto a spirale costringendo i SIG a preferire di rimanere con persone della stessa origine. Questo è il motivo per cui un’integrazione di successo richiede anche sistemi sociali e di welfare per affrontare la povertà tra i SIG. Questo è il modo migliore per avere successo quando entreranno nel mercato del lavoro. Inoltre, le minoranze etniche in Europa, come i turchi, i marocchini, gli algerini, gli algerini o i pakistani, subiscono una discriminazione per il solo fatto di risiedere in modo sproporzionato in aree più svantaggiate, dove le scuole non sono le migliori e hanno maggiori probabilità di avere meno risorse.

Anche se è molto difficile generalizzare, data la categoria multiforme dei SIG, è chiaro che solo una strategia globale riuscirà a colmare gradualmente il divario e a raggiungere la migliore integrazione possibile. Tuttavia, sarebbe un errore attendere una chiamata all’azione. Ognuno di noi è in prima linea e deve impegnarsi personalmente nella vita quotidiana per realizzare questo cambiamento!

Una delle iniziative che cercano di accorciare il divario è il progetto RAYSE, finanziato dalla Commissione Europea, che mira a favorire la partecipazione dei giovani nella promozione della cittadinanza attiva, dell’inclusione sociale e del contributo alla democrazia.

Comunicazione Staff TIA Formazione Coordinatore del progetto Rayse